| 1年次前期 | 1年次後期 | 2年次前期 | 2年次後期 | ||
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| 教養科目 | 日本国憲法 人権論 ヒトの生物学 自然科学基礎 英語 A ドイツ語Ⅰ 中国語Ⅰ 韓国・朝鮮語Ⅰ |
労働と経済 国際関係論 英語 B ドイツ語Ⅱ 中国語Ⅱ 韓国・朝鮮語Ⅱ |
人間学 心理学 環境論 実践スポーツ 健康科学 |
芸術 女性論・男性論 実践スポーツ 健康科学 |
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| 専 門 教 育 科 目 |
教育・保育の 理論を学ぶ |
教育原理 保育原理Ⅰ-1 乳児保育Ⅰ-1 |
乳児保育Ⅰ-2 保育原理Ⅰ-2 |
障害児保育 |
保育原理Ⅱ 保育者論 特別支援教育 |
| 人の心や 健康を学ぶ |
発達心理学 |
精神保健 小児保健Ⅰ-1 |
小児保健Ⅰ-2 小児保健（実習） |
教育心理学 小児栄養Ⅰ 小児栄養Ⅱ |
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| 福祉の理論や 技術を学ぶ |
社会福祉 養護原理Ⅰ |
養護内容 | 社会福祉援助技術Ⅰ 家族援助論 |
社会福祉援助技術Ⅱ 児童福祉 |
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| 基礎技能を のばし、 保育の内容・ 方法を学ぶ |
音楽Ⅰ 図画工作Ⅰ 体育Ⅰ 国語 保育内容（環境） 児童文化Ⅰ 情報科学Ⅰ |
音楽Ⅱ 図画工作Ⅱ 保育内容（言葉） 保育内容（健康Ⅰ） 保育内容（表現2） 児童文化Ⅱ |
音楽Ⅲ 保育内容論 保育内容（健康Ⅱ ） 保育内容（人間関係） 保育内容（表現1） 保育内容（表現3） |
音楽Ⅳ 保育内容（表現4） 保育・教職実践演習（幼稚園） |
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| レクリエーション・インストラクター資格関連科目 | レクリエーション概論 | レクリエーション指導演習Ⅰ | レクリエーション指導演習Ⅱ 現場実習 |
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| 現場に学ぶ | 教育実習指導 教育実習Ⅰ 保育実習指導 |
保育実習指導 保育実習Ⅰ-1 |
教育実習Ⅱ 保育実習指導 保育実習Ⅰ-2 保育実習Ⅱ 保育実習Ⅲ |
教育実習Ⅱ 保育実習指導 保育実習Ⅲ |
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| 自分の得意分野を持つ | 特別研究Ⅰ | 特別研究Ⅱ | |||
| 特別科目 | 就職対策基礎講座 | 就職対策実践講座 就職対策集中講座 |
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| 図書館 司書科目 |
生涯学習概論 図書館概論 情報サービス概説 資料検索演習 |
図書館サービス論 レファレンスサービス演習 図書館資料論 |
図書館経営論 資料組織概説 資料組織演習 児童サービス論 図書館特論 |
専門資料論 資料組織演習 情報機器論 |
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（平成22年度入学生用）
教育・保育の理論を学びます
理論と実践は車の両輪に例えられます。理論のない実践、または実践のない理論は十分な力を発揮できません。「教育原理」や「発達心理学」などの講義科目は、それぞれの分野の理論を体系的に学びます。
自らの幼児教育・保育力をより強固にするために、演習科目や実技科目だけでなく、講義科目で理論武装しましょう。
人の心や健康を学びます
子どもはどのようにあそぶのでしょう？子どもにとって仲間とはどんな存在でしょうか？子どもが健康に育つためには何が必要なのでしょうか？「発達心理学」や「小児保健」では、こうした子どもの心と体の発達について学び、より豊かな保育や教育のあり方について考えていきます。
福祉の理論や技術を学びます
児童や障がいのある人など特別な支援の必要な方々に関する問題について、福祉の制度・法律・考え方などを学び、そして実践のための方法や技術について学びます。例えば、悩んでいる人の話をじっくりと心傾けて聴くことも必要な技術の一つであり、「社会福祉援助技術」で学ぶことになります。
実践技術を学びます
音楽、体育、保育内容5領域（健康、環境、言葉、人間関係、表現）の科目などでは、保育現場での子どもたちの主体的な活動を促し充実感につながる保育をめざす上で、直接必要となる知識・技術を習得します。グループワークや演習形態を多く取り入れ、学ぶ上でも楽しみながら自主的に取り組める展開になっています。
現場に学びに行きます
幼稚園教諭免許状や保育士資格の取得においては、それぞれの現場での実習が必要です。幼稚園教諭免許状には、幼稚園での計4週間（2週間×2回）の実習が必要です。保育士資格には、保育所や児童福祉施設などでの計6週間（2週間×3回）の実習が必要です。現場での実習に加え、学内での事前・事後の実習指導の授業は、実習の計画や振り返りなども大切な学びとなっています。
自分の得意分野を持つために
「特別研究は」、2年生を対象に、これまで学んできた幼児教育・福祉教育についてより専門的に研究・探究することを目的に開講されています。専任教員による少人数のゼミ形式で、じっくりと取り組むことにより、自分の得意分野としての自信に結びつく充実した内容となるでしょう。
レクリエーション・インストラクター資格関連科目
保育や教育の分野で、高齢者および障害者福祉の領域で、また地域社会などで「楽しい」、「充実」した時間を演出できる人材を目指して、コミュニケーション技法やレクリエーションワーク、レクリエーションスポーツなど中心とした支援技術を学びます。最終的には（財）日本レクリエーション協会の公認指導者資格であるレクリエーション・インストラクター資格が取得できます。
