幼児教育保育学科

子どもの心理について学ぶ授業がとても面白いです。行動の意図がわかってくるので、実習で理解を深めることに役立っています。たとえば子ども同士が喧嘩をしたとき、一人が泣いている裏にはもう一方の子の気持ちもあることに気づき、両方の話をていねいに聞くことの大切さを学びました。学生生活では先生方の手厚いサポートも大きな支えになっています。特に就職活動では、自分の言葉で素直に考えを伝えることが大事だとアドバイスをいただき、自信をもって面接にのぞむことができました。地元の保育所から内定をいただき、春からは念願の保育士に。一人ひとりの気持ちに寄り添いながら、子どもたちと一緒に歌って踊って、楽しい保育をしたいです。

子どもが好きで、地元で子どもに関わる資格を取り、仕事に携わりたいと思いました。“とりたん” を選んだ理由のひとつが、1年の前期から教育実習があるなど、豊富な実習のカリキュラムが組まれていることです。児童養護施設での実習では、10日間寝泊まりしながら子どもたちと深く関わる経験をすることができました。さまざまな背景をもつ子どもたちにとって、施設は“家” のような場所。温かい雰囲気のなかで、愛情と信頼関係をもとに、ときに厳しさを持ちながら子どもたちを支える存在になることが、施設職員としての役割だと気づきました。この経験を通じて、子どもたちが安心して成長できる環境を整える施設職員になることが大きな目標になりました。

学びのフィールドを地域に広げることで、より実践的な学びを得ようと試みています。保育実習や教育実習など2年間で9週間の学外実習はその代表例。保育経験を蓄積するだけではなく、地域の幼児教育・保育の現状を理解する重要な機会となります。また、学びの成果を地域に還元する機会を通じて、学習意欲を高めます。例えば、「子どもの造形指導法」（1年次）では、季節に応じた造形表現の理解のため、七夕飾りを製作し、JR倉吉駅前に飾る取り組みをしています。まさに「地域をキャンパスに」を実践しています。さらに、児童館や公民館などの主催で行われる地域のイベントは、「歌う、踊る、つくる、語る、うごく」などの保育技術を提供する絶好の機会です。学外実習だけでは補えない「実践力」を培い、不安を自信や得意へ変えるチャンスも提供してくれます。
地域に飛び出す“とりたん” の学びは、保育者としての自信や将来の地域の担い手という役割を自覚したり、ボランティア精神を学んだりする貴重な機会となっています。

仕事のやりがいは？

オマルで排泄できた、一人でズボンがはけるようになったなど、子どもの成長に立ち合える瞬間が、何よりも嬉しいですね。今まで積み重ねてきたことや、保護者の方と連携をとってきたことがつながったと感じ、やりがいを実感します。

とりたんの学びで得たものは？

子どもの発達について学んだ「乳児保育」や、子どもの病気や病児対応について学んだ「子どもの保健演習」が、大きな学びだったと実感する場面が多いです。またレポート提出などで培った期限を守って提出物を出す習慣も活かされています。

今後の目標は？

子どもたちが遊びに集中できる環境や、子どもたちの様子に合わせた遊びを考える対応力をつけ、「明日もこども園に来たい！」と思ってもらえるよう、保育スキルを上げていくことが目標です。常に笑顔を絶やさず、信頼される保育教諭になります。